LA FORME PASIVE

Le passif est une rupture de l´ordre ordinaire des mots d´une phrase.
On utilise donc le passif pour insister sur le sujet passif ou le complément d´agent en les plaçant différemment dans la phrase.

OBSERVEZ :

Voix active : Le chat mange la souris.

sujet actif + verbe + complément d’objet direct

Voix passive : La souris est mangée par le chat.

sujet passif + verbe + complément d’agent

La transformation passive est soumise à certaines conditions :

- Le verbe actif doit être transitif direct ( avoir un complément d’objet direct ).

- Le sujet du verbe actif ne doit pas être un pronom personnel, car dans ce cas on préférera l’utilisation du présentatif.

Exemple : " C’est moi qui ai peint ce tableau " et non " Ce tableau a été peint par moi ".

La transformation passive entraîne les modifications suivantes :

-Le sujet du verbe actif devient le complément d’agent, et il est généralement introduit par la préposition " par ".

- Le complément d’objet direct devient le sujet du verbe passif.

- Le verbe actif se transforme. Le nouveau groupe verbal passif se forme avec l’auxiliaire " être " conjugué au même temps que le verbe actif, suivi du participe passé (toujours accordé avec le sujet).

- Par peut être remplacé par de si on utilise les verbes suivants:

accompagner , précéder
suivre , aimer
adorer , respecter
couvrir , détester
connaître

Ex. La fille du jardinier est adorée de tout le monde.

Le professeur est accompagné de deux étudiants.

PRATIQUER:

L´accord du participe passé: http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/lafoule_piaf.htm

La forme passive:
1. http://www.maisondequartier.com/cours_2/exercices.php?exo=passif_2&lang=fi&number=1

2. http://www.bonjourdefrance.com/n4/qcm/fpedq.htm

3. http://fr.tsedryk.ca/grammaire/passif/exercices/index.htm

4. http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/voyage/lyon/exo.htm

LES TEMPS DU PASSÉ

1. L’imparfait


L’imparfait se forme à partir de la première personne du pluriel du présent de l’indicatif dont on enlève les désinences. On y ajoute les terminaisons –ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
L’imparfait s’utilise :

Pour une action habituelle dans le passé. Ex : Tous les jours j’allais chercher mon pain au village.

Pour la description dans les récits au passé. Ex : La route était sinueuse et la tempête soufflait. La route était dure à faire.

Pour indiquer une action simultanée par rapport à un autre verbe au passé. Ex : il m’a dit qu’il ne me parlait que pour mes beaux yeux.

Il indique en général une action prise dans sa durée continue, sans que l’on prenne en compte ses limites. Ex : Il nageait sans s’essouffler et aurait pu continuer ainsi jusqu’à traverser la mer entière.

Il peut être utilisé pour un événement qui a failli se produire. Ex : Encore un peu et tu tombais ! Il indique un fait hypothétique rejeté dans le passé.

Enfin, il est utilisé après " si " dans les subordonnées hypothétiques pour signifier l’irréel du présent ou une condition qui a peu de chances de se concrétiser. S’il faisait beau aujourd’hui, nous irions à la plage. / Si j’étais riche, j’habiterais une maison en Corse.


2. Le passé composé

Le passé composé se forme à partir de l’auxiliaire être ou avoir au présent et du participe passé du verbe à conjuguer (voir fiche sur " le passé composé et les auxiliaires ").

Il s’utilise en général lorsqu’un événement est terminé. On prend donc en considération les limites de l’action et l’on en a une vision synthétique. Ex : J’ai terminé mes études de médecine en janvier 1977 après dix ans d’efforts acharnés.

On l’utilise dans les récits pour indiquer une succession rapide d’événements. Ex : Il l’a regardée sans sourire et puis il l’a contemplée un long moment. Ensuite il s’est retourné, a pris sa veste et est sorti, sans dire un seul mot.

Il peut marquer l’antériorité par rapport au présent et crée un lien direct entre avant et maintenant. Ex : Tu as trop mangé de chocolat et à présent tu es malade. Il est donc toujours employé au présent après des marques temporelles comme quand, après que, dès que, une fois que, aussitôt que etc. Ex : Une fois qu’elle l’a accompagné au bureau, elle emmène les enfants à l’école.

On l’utilise par conséquent dans l’expression de la condition supposée réalisable. Ex : Si tu as trop mangé de chocolat, tu auras mal au ventre.


3. Le Plus-que-parfait


Le plus-que-parfait se forme de la même façon que le passé composé, excepté en ce qui concerne les auxiliaires qui sont à l’imparfait.

Il indique presque toujours une antériorité par rapport à un autre temps du passé, imparfait, passé composé ou passé simple. L’action décrite par le plus-que-parfait est donc achevée. Ex : Pierre perdit le stylo qu’il avait acheté et en fut très peiné.

Il s’utilise dans les subordonnées hypothétiques en corrélation avec le conditionnel passé pour suggérer une action irréelle dans le passé. Ex : Si j’avais su que tu viendrais, je ne serais pas retourné chez moi et serais resté chez un ami.

EXEMPLE: http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit11/u11_situation_a01.html

PRATIQUER:

1. http://www.estudiodefrances.com/exercices/conjugaisons.html

2. http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/bravo/module6/1.3.html

3. http://fog.ccsf.edu/~creitan/blanche.htm

4. http://fran-lang.vaniercollege.qc.ca/docpedago/Exer/pqpimppc/netquiz.htm

5. http://elearn.mtsac.edu/bvigano/french4/exercises/include/fillin.asp?ex=chriscolo

mb

LA NOMINALISATION

La / une phrase verbale est toujours organisée autour d'un verbe, ou de plusieurs verbes.

La / une phrase nominale est une phrase construite sans verbe, autour d'un nom. On trouve des phrases nominales dans certaines questions ou exclamations, des slogans, dans les indications de décors, dans des prescriptions, et surtout dans les titre de presse.

L'emploi de la phrase nominale permet de mettre en valeur certains effets stylistiques : elle donne une impression de raccourci, d'accélération, qui permet de renforcer une idée ou une émotion. On la rencontre également dans des portraits ou des descriptions.

On utilise ce procédé dans la presse parce que sans verbe, une phrase est réduite à son minimum, et ne garde que les mots essentiels. L’accent est mis sur l’essentiel du message c’est à dire un mot.

Dans les titres de presse, le but est donc d’éliminer le verbe pour concentrer la lecture sur le terme le plus fort de l’information pour qu’il ait un effet choc.

Pour avoir des exemples allez sur http://www.xtec.es/~sgirona/fle/nominalisation_index.htm


S´EXERCER:

1. http://www.club-forum.com/exercice07.asp?rub=6&f=2&idunite=34&suiv=2&prec=0&nbexo=1&idexo=310

2. http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/nominalisationw2.htm

3. http://www.rambouillet.com/exercices/fl4/sup11.htm

4. EXCEPTIONS:

http://www.club-forum.com/exercice07.asp?rub=6&f=2&idunite=36&suiv=2&prec=0&nbexo=1&idexo=340

http://www.club-forum.com/exercice07.asp?rub=6&f=2&idunite=36&suiv=2&prec=0&nbexo=1&idexo=339

http://www.club-forum.com/exercice07.asp?rub=6&f=2&idunite=34&suiv=2&prec=0&nbexo=1&idexo=312

L´INDICATIF

POURQUOI UTILISER L´INDICATIF?

Nous observons:
a) L´enfant joue.
b) Il jouait dans le chemin
c) Pierre et sa sœur joueront tous les deux à la plage.

Que remarquons – nous ?

- Dans l´exemple a existe – t – il une différence temporelle entre le moment où l´on parle et le moment où se réalise l´action de jouer ?
- Dans l´exemple b, l´action est – elle antérieur ou postérieur au moment où l´on parle ?
- Même question pour l´exemple c.

Nous concluons que l´indicatif exprime une action qui se situe dans le temps : présent, passé ou futur. Une réalité qui se rapporte à une personne. C´est également le mode de la discrimination entre le réel et le non réel.

LE PRÉSENT

QUELQUES IRREGULIERS :Avoir, être, aller, faire, savoir, pouvoir, venir, tenir, apparaître …

Lire et écouter les conjugaisons:

http://www.languageguide.org/french/grammar/conjugations/outOfThisWorld.html

Les verbes du premier groupe (en -er): Sauf ALLER

http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m1/gr_verb_er.htm

Verbes du 2e groupe (–ir) –is, is, it, issons, issez, issent

Liste complète des verbes du 2e groupe: http://www.pomme.ualberta.ca/pomme/FMPro?-DB=R.FP5&-Format=regle_frame.htm&-lay=default&-op=eq&ID=808&-find

Conjugaison: http://www.languageguide.org/french/grammar/conjugations/irverbs.html

Verbes du 3e groupe

Liste des verbes: http://www.frenchtutorial.com/standard/present/group3_list.php

Réguliers en –DRE –ds, ds, d, dons, dez, dent (sauf PRENDRE et ses dérivés et –oudre, –indre) http://www.languageguide.org/french/grammar/conjugations/reverbs.html

Réguliers en –ir : une base –e, es, e, ons, ez, ent –s, s, t, ons, ez, ent http://www.languageguide.org/french/grammar/conjugations/type1.html

Irréguliers à deux bases –s, s, t, ons, ez, ent http://www.languageguide.org/french/grammar/conjugations/type1.html

Irréguliers à trois bases –s, s, t, ons, ez, ent
http://www.laits.utexas.edu/tex/gr/vre2.html

REGARDER UN PETIT RESUME: http://www.youtube.com/watch?v=5dsUIxKMF7A&feature=related


PRATIQUER:

1. http://www.maisondequartier.com/cours/exercices.php?exo=situation_3&lang=en&number=1
2. http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m1/ae_verb_er1.htm
3. http://www.anderslernen.com/faecher/f/franzoesisch1/exercices/ex-bilan1-ir.htm
4. http://fran-lang.vaniercollege.qc.ca/prep/pres/vre.htm
5. http://wps.prenhall.com/ca_ph_parmentier_enbons_7/46/11988/3068952.cw/content/
6. http://www.laits.utexas.edu/fi/quiz/ir-verbs-irregular-partir-sortir-and-dormir
7. http://www.trainfrench.com/French/Discovering/Exos/Unite_8_lecon_26/Chanson/Ne_pas_pop_ups.htm
http://www.tapis.com.au/studentbook1/unit16/u16_grammaire_a01.html

ALLER PLUS LOIN:

Écrire une lettre a un(e) ami(e) en racontant ce que vous faites à ce moment de votre vie !